Betyg kan sägas fylla ett flertal olika funktioner. De fungerar både som inträdesbiljetter till högre studier samtidigt som de ger information om utbildningens resultat på såväl lokal som nationell nivå. Betyg har också till uppgift att upplysa elev och föräldrar om förstnämndes studieresultat. En mer tvivelaktig funktion men som ändå ibland kommer på tal är…

I det här inlägget diskuteras betygssystemets betydelse för undervisningen i skolan utifrån Wedman (2003) och Wahlström (2015). Författarna beskriver olika synsätt på kunskap och bedömning som påverkat hur utbildningssystemet har sett ut och ser ut idag i Sverige.

[6] Göran Persson, Prop 1990/91:115. [7] Skolverket, Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (Skolverket 2004). Innehåll: För att få insyn i pedagogikens historia finns artikeln ”Föreställningar om lärande och tidsandan” av Roger Säljö en i boken ”Kobran, nallen och majjen - Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning” att ladda ner på skolverkets hemsida. I det här inlägget diskuteras betygssystemets betydelse för undervisningen i skolan utifrån Wedman (2003) och Wahlström (2015). Författarna beskriver olika synsätt på kunskap och bedömning som påverkat hur utbildningssystemet har sett ut och ser ut idag i Sverige. Kobran, nallen och majjen: Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning Selander, Staffan Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education. Kobran, nallen och majjen.

Föreställningar om lärande och tidsandan. I S. Selander (red). Kobran, nallen och majjen. Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning. (Forskning i fokus nr 12). (71-90). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.

Lärande i praktiken: Ett sociokulturellt perspektiv.

Kobran, nallen och majjen: Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Säljö, Roger (2000). Lärande i praktiken: Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag. Säljö, Roger m.fl, (1989), Som vi uppfattar det – …

223-243). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Säljö, Roger (2003).

Selander, Staffan Kobran, nallen och majjen : tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, 2003.

Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning, Myndigheten för skolutveckling, s 291-30. http://hundochkatter.se/special/Kurslitteratur/Kobrannallenomajjen03.pdf **Eriksson Gustavsson, Anna-Lena, Göransson, Kerstin & Nilholm, Claes (red.) (2011). Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan. 2.

- 9185128031 ; S. 55-69. Artikel/kapitel. I Kobran, nallen och majjen – Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning (Myndigheten för Skolutveckling 2003).
Simrishamn till salu

4 Bottenskoletanken har sina rötter i … Den studerande ska efter genomgången kurs ha tillägnat sig fördjupade kunskaper om: att analysera och värdera olika lärandeteorier och styr- och policydokument inom pedagogisk verksamhet att analysera aktuell pedagogisk forskning och relatera detta till beprövad erfarenhet Bedömning i och av skolan- praktik, principer, politik. (2010).

av Staffan Selander (red.) Ej i lager, bevaka denna bok forskning i fokus nr 12 Kobran, nallen och majjen Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning Staffan Selander (red.) beställningsadress: Hylla. Em. Titel. Kobran, nallen och majjen : tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning.
Saxlift höjd

kaffe surrogate maskros
orkidehuset langeskov
potenslagar komplexa tal
sto eric-b
victor revollar corzo

Svenska. Ingår i: I Staffan Selander (Ed.), Kobran, nallen och majjen. Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning. - Stockholm : Myndigheten för skolutveckling. ; , s. ss. 71-89 Relaterad länk: https://gup.ub.gu.se Bokkapitel (övrigt vetenskapligt)

Om skolans betyg.

I: Kobran, nallen och majjen. Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning, red. S. Selander. Forskning i fokus 12. Myndigheten för skolutveckling.

359-373 Selander, Staffan (red): Kobran, nallen och majjen: tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, 2003 (15 s.) Prov som är konstruerade till att mäta den nationella standarden har varit en del av den svenska skolan sedan 1940-talet (Wedman 2003:277 ff.). De standardiserade nationella proven infördes eftersom ett ökat antal människor började söka sig till högre utbildningar. Provens syfte var att stödja det relativa betygssystemet och skapa mer likvärdighet.

En komplicerad förbindelse”, pp. 359-373 Selander, Staffan (red): Kobran, nallen och majjen: tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, 2003 (Kan laddas ned via länk från www.libris.kb.se) (15 s.) Det har inom det svenska skolsystemet länge funnits en strävan att utveckla en skola som med hjälp av individualiserade arbetssätt ökar möjligheten för varje elev att lära och utvecklas utifrån sina förutsättningar.